Alumnos del Instituto Tecnológico de Hermosillo reconocen sus conocimientos y su tipo de aprendizaje

Resumen— El impacto de las actividades presenciales se vieran interrumpidas por causas de la pandemia, la comunidad educativa emprendió iniciativas para darle continuidad al aprendizaje de los estudiantes, donde durante ese periodo los alumnos tuvieron que depender de sus propios recursos para seguir aprendiendo a distancia por medio de internet, radio o televisión, así como los alumnos, los docentes también tuvieron que adaptarse a esta nueva modalidad por sí mismos sin recibir ninguna capacitación. Las aulas virtuales fueron una medida para continuar aprendiendo, con los estudiantes y docentes interactuando en tiempo real, sin embargo, existen diferentes factores distractores que no permitieron que el aprendizaje se llevará a cabo de la mejor manera. Para esta investigación se desarrollará con base a los estudiantes de Ingeniería Industrial de primer, tercer, quinto y séptimo semestre del Instituto Tecnológico de Hermosillo, para identificar sus comportamientos académicos, para detectar cómo afectó la pandemia en su formación académica en el regreso a clases de manera presencial. Keywords- Aprendizaje, nueva modalidad, estudiantes, Ingenieria Industrial, pandemia. I. Introducción La interrupción de las actividades presenciales en más de 190 países llevó a una pausa obligatoria en la educación de los estudiantes debido a la pandemia ocasionada por el COVID-19. Esta situación impactó de gran manera en las competencias genéricas de los alumnos ya que tuvieron que depender de sus propios recursos para sobrellevar sus estudios, en consecuencia, el rendimiento académico de la mayoría de los estudiantes disminuyó considerablemente. Para estudiar esta problemática, se tomaron en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, ya que estos son un gran factor en el rendimiento de los estudiantes, también se tomaron en consideración las cuatro fases del procesamiento de la información. Lo que se pretende con esta investigación es conocer al alumnado de forma académica en el regreso a la modalidad presencial, así como también analizar el comportamiento y los hábitos que han adquirido los alumnos durante la pandemia, y en base a esto detectar cómo afectó esta situación en los alumnos del ITH. II. Planteamiento del Problema La pandemia obligó a millones de estudiantes a adaptarse (sorpresivamente de la noche a la mañana) a estar recluidos por un indeterminado tiempo en sus respectivos hogares. Teniendo dificultades tanto el alumno como el profesor, para trasladar sus rutinas académicas al ambiente de su hogar, aun así, lo que se logró de esto (aprendiendo del proceso) es un nuevo método de estudio el cual puede resultar adaptable teniendo conocimientos previos y siendo ya en otras circunstancias. Si bien las clases en línea fueron difíciles, no impidió la adquisición de conocimientos del estudiante, al contrario, fortaleció aquellas habilidades cognitivas que son las mismas que hacen de este tipo de modalidades, adaptables. Un punto favorable en esto es que la tecnología está completamente preparada para los hechos que acontecieron, lo único que se necesita es un conocimiento previo, facilitando los recursos de aprendizajes, la formación en línea y el trabajo en equipo. El punto clave para hacer valer el uso de las herramientas tecnológicas que hay a la disposición es teniendo la iniciativa de aprender de todo lo que esté al alcance, que el estudiante tenga el interés de aprender por sí mismo, independientemente de la herramienta disponible. Con base a lo anterior mencionado, se formula la siguiente pregunta: Posterior a la situación pandémica, ¿Qué conocimientos y métodos de estudios adoptaron los estudiantes actualmente? III. Marco Teórico 1. Métodos de aprendizaje Los métodos que son un conjunto de acciones formativas que se llevan a cabo con el objetivo de alcanzar la enseñanza y aprendizaje de determinados contenidos, podemos decir que hay diversos métodos, cada uno con objetivos diferentes, sin embargo, estos suelen ser combinados en ocasiones para conseguir un mejor resultado en cuanto a desarrollar capacidades y habilidades de acuerdo con un plan de estudio determinado. Algunos de los métodos más comunes son: ● Método de aprendizaje auditivo: es una forma de enseñanza dirigida a los estudiantes que tienen una efectiva comprensión y asimilación de los datos y de la información a través de la escucha. ● Método de aprendizaje kinestésico: es un método de enseñanza centrado en las experiencias del propio cuerpo, en sus sensaciones y sus movimientos. El cuerpo del estudiante recuerda las acciones que este va aprendiendo para actuar en consecuencia con los diferentes retos que se le plantean. ● Método de aprendizaje visual: es un tipo de aprendizaje que se realiza a partir de los estímulos visuales; esto incluye, desde imágenes, hasta pictogramas, organizadores gráficos, mapas conceptuales, etc. ● Método de aprendizaje autodidacta: el aprendizaje autodidacta es aquél que sigue una persona que se educa por sí misma, que explora y profundiza sus conocimientos de una materia por sí misma, sin necesidad de algún tipo de docente. 2. Estrategia de aprendizaje Se basa en un conjunto de actividades y técnicas que se deben planificar de acuerdo con las necesidades que presente un grupo de estudiantes en general, no obstante, en ella también se deben plantear objetivos y metas que alcanzar, la finalidad es hacer una estrategia didáctica para lograr un aprendizaje más efectivo. Las diferentes estrategias de aprendizaje son las siguientes: ● Ensayo: consiste básicamente en la repetición de los contenidos de forma escrita o hablada y es una de las mejores ya que esta técnica permite utilizar la repetición como base para recordar todos los términos e informaciones que queramos de un tema en específico. ● Elaboración: se basa en establecer relaciones entre los nuevos conocimientos y los viejos, es decir, asociar temas o informaciones para lograr un aprendizaje más rápido y efectivo. Esto puede lograrse a través de la elaboración de resúmenes, buscar sinónimos, responder preguntas y más. ● Organización: se trata de una serie de modos de actuación con la finalidad de agrupar la información para que de esta forma sea mucho más sencilla comprenderla. ● Comprensión: se trata de conseguir la adaptación del estudiante a cualquiera de las estrategias de aprendizaje partiendo del hecho de que la comprensión es la base del estudio, de forma tal que éstas supervisan la acción y el pensamiento del estudiante y se diferencian por el alto nivel de conciencia que requieren. ● Apoyo: la estrategia de apoyo tiene el fin de mejorar la eficacia de las destrezas del aprendizaje y así optimizar las condiciones en las que se van produciendo, estableciendo la motivación, la concentración, enfocando la atención y manejo del tiempo. 3. Método de enseñanza Conjunto de decisiones acerca de los procedimientos a seguir y los recursos a emplear en las diferentes fases de un plan de acción, y que secuenciados lógicamente permiten alcanzar los objetivos planteados. Los métodos más usados por los docentes son varios y de diferente tipo entre los que se encuentran: ● Método deductivo: El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. ● Método inductivo: Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado del alumno. ● Método psicológico: se apela a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Es el método que propicia los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización. ● Método simbólico: para la mayor parte de los profesores es el método más usado. Este método tiene mucha crítica cuando se usa como único método, ya que desatiende los intereses del alumno, dificulta la motivación y olvida otras formas diferentes de presentación de los contenidos. ● Método intuitivo: con este método se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. ● Método pasivo: cuando se acentúa la actividad del profesor permanecen los alumnos en forma pasiva. Por ejemplo: exposiciones, preguntas, dictados, etc. ● Método activo: se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del alumno. ● Método globalizado: cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. ● Método dogmático: impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad. Es aprender antes que comprender. ● Método heurístico: antes comprender que fijar de memoria, antes descubrir que aceptar como verdad. El profesor presenta los elementos del aprendizaje para que el alumno descubra. IV. Metodología Para resolver esta problemática se planteó que se puede resolver mediante la investigación de las características de las personas (tipos de aprendizaje), el lugar (Instituto tecnológico de Hermosillo) y periodo donde ocurre. Se pretende analizar el comportamiento en los estudios de los alumnos después de vivir una experiencia completamente nueva para todos como fue la pandemia por Covid-19; para ello se estudiará con la observación y opiniones de los estudiantes mediante una encuesta. La encuesta está conformada por 10 preguntas en las cuales se aplicaron a 40 alumnos de los semestres 1ro, 3ero, 5to y 7mo. Las preguntas de la encuesta son las siguientes: 1.- ¿Qué semestre cursas actualmente? 2.-¿Con cuál tipo de aprendizaje te identificas? 3.-Cuando tienes dudas sobre la clase, ¿cómo las resuelves? 4.-¿Cómo te gusta que se imparten las clases? 5.-¿Cómo te gusta que sean las clases? 6.-¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio? 7.-¿Desde cuándo te preparas para tus exámenes? 8.- ¿Cuáles dificultades se te presentan al momento de estudiar? 9.-¿Has notado cambios en tu rendimiento académico? 10.- ¿Cómo ha cambiado tu manera de estudiar ahora que estamos en clases presenciales? V. Resultados De acuerdo con los resultados de la encuesta aplicada a 40 alumnos, 10 por semestre; se obtuvo en general que el 45% de los alumnos encuestados arroja que su tipo de aprendizaje es el “kinestésico”, en donde los alumnos aprenden practicando los temas vistos en clase; el 42.5% reconoce que su manera de estudio es de manera visual que es observando movimientos, imagenes o graficos en general. Las dudas que le surgen a nuestros compañeros el 57.7% las prefieren resolver con apoyo de sus demás compañeros ya que sienten mayor confianza ante la demostración de duda entre ellos que frente a los maestros, con ello, el 77.5% de los encuestados prefieren que las clases sean impartidas de forma dinámica, que el tema sea expuesto y entre todo el salón participar y la retroalimentación sea primordial. Además de, muy pocos estudiantes le dedican tiempo adicional al estudio ya que tratan de estar al corriente con sus demás materias y no se organizan para poder dedicarle tiempo extra, por lo tanto 1-2 días antes el 75% estudia exclusivamente para esa materia, eso para poder tener la información reciente y recordar lo más que puedan, por lo que, al momento de estudiar se les dificulta que ya el 72.5% se distrae fácilmente, con el acercamiento a sus aparatos electrónicos, poco comprensión del tema que genera temor al estudiar o simplemente la confianza de que no se requiere más estudio. Finalmente, se llegó a los resultados de que el 45% de los alumnos no han notado algún cambio en su rendimiento académico, por lo que a pesar de la pandemia su manera de estudio o de aprovechar las ventajas no mejoró. VI. Conclusiones Lo que se logró conocer sobre los conocimientos previos y metodologías de estudio sobre el alumno dispone actualmente en este retorno a clases presenciales. Asimismo por medio de esta investigación sé es capaz de llegar a ser útil a los alumnos al observar los resultados obtenidos ya que el alumno podrá identificar por medio de una comparación para tomar conciencia sobre las acciones a tomar. De tal manera, los profesores podrán observar con los resultados obtenidos cuáles pueden ser sus planes a implementar o intervenciones académicas para el mejoramiento de sus propias clases, para tener un mejoramiento en la comprensión de los temas y tener un desarrollo profesional óptimo para los estudiantes de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico de Hermosillo. Referencias [1] Latina. (2020, August 13). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Cepal.org. Recuperado de https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19 [2] El impacto del COVID-19 en la educación - Información del Panorama de la Educación (Education at a Glance) 2020. Recuperado https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/EAG2020_COVID%20Brochure%20ES.pdf [3] Colman, H. (2021, June 21). ¿Cómo la pandemia por COVID-19 cambió la industria de la educación para siempre? Observatorio - Instituto Para El Futuro de La Educación. https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/la-pandemia-cambio-la-industria-de-la-educacion-para-siempre/ [4] Red de Portales News Detail Page. (2022). Universia.net. https://www.universia.net/co/actualidad/orientacion-academica/funciona-aprendizaje-autodidacta-1157611.html [5] Mitjana, L. R. & Mitjana, L. R. (2020). Aprendizaje visual: qué es y maneras de potenciarlo. Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-visual [6] Aprendizaje kinestésico: ¿Cómo aplicarlo en el aula? | UNIR México. (2022, May 6). UNIR México; UNIR México. Recuperado de https://mexico.unir.net/educacion/noticias/aprendizaje-kinestesico/ [7] Francisco González Gil. (2022, March 17). Aprendizaje Auditivo. Estilos de Aprendizaje; Estilos de Aprendizaje. https://estilosdeaprendizaje.org/aprendizaje-auditivo/ [8] Martínez-Salanova, E. (2022). Clasificación de métodos de enseñanza. Educomunicacion.es. https://educomunicacion.es/didactica/0031clasificacionmetodos.htm [9] Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia por Melina Furman - Panorama. (2020, May 26). Panorama. https://panorama.oei.org.ar/nuevas-formas-de-aprender-y-ensenar-a-partir-de-la-pandemia-por-melina-furma