Resumen—Entre los docentes y los estudiantes la desesperanza de no volver al aula fue el impulsor del desinterés. No contentos con las clases online, duraron poco y solo una pequeña porción llegó a cumplir con todo el ciclo lectivo de manera óptima, creándose así esta investigación presente el cual se enfoca en las deficiencias del desarrollo académico que existió en base al plan de estudios, docentes y disposición del alumnado para el aprendizaje afrontadas en el ámbito escolar de los estudiantes de ingeniería Industrial del TecNM Campus Hermosillo generación 2019 y 2020; enfocado en el periodo de la pandemia por COVID 19 afectando el desempeño de hoy en día de los estudiantes para un futuro laboral, llevándolos a abandonar la carrera universitaria.
En el presente trabajo se investigó sobre el cómo estos factores pueden perjudicar en el perfil de un ingeniero industrial. Estableciendo de igual forma métodos para minimizar el daño que pudo ocasionar la pandemia en el perfil del próximo ingeniero industrial.
Ingeniería industrial, desarrollo académico, clases virtuales, educación, alumno, pandemia
I. INTRODUCCIÓN
La pandemia actual por la que el mundo se ve afectado desde diciembre del 2019, SARS-COV 2 o COVID-19 ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. No cuenta con antecedentes históricos puesto que la enfermedad es nueva; tenemos más globalización, conocimiento y educación, haciendo la comparación con la gripe española en 1918, la peste negra en 1346.
En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales incluyendo la salud, la educación, el empleo y la evolución de la pobreza.
Gran parte de las medidas que se han adoptado abarcan el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas con o sin uso de tecnología, el apoyo de personal de las comunidades educativas, la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.
La característica que mejor define a un ingeniero industrial es que posee una capacitación tecnológica multidisciplinaria que le confiere una gran flexibilidad y le permite adaptarse con facilidad a un entorno cambiante. Junto con este carácter “general”, su educación debe completarse con una base científica sólida y una razonable especialización en alguna tecnología concreta que le permita contribuir al desarrollo tecnológico de las empresas. Debe ser versátil en el sentido de poder entender el lenguaje de todas las demás especialidades, por lo que su formación es pluridisciplinaria.
Hoy en la actualidad se aprecia cómo la pandemia detonó e intensificó problemas para el continuo desarrollo del potencial académico en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial y el cómo todo esto afecta el trabajo a futuro. El análisis presente muestra una perspectiva interna de la realidad observada y sentida por los mismos estudiantes y cómo estos pudieron implementar medidas para amortiguar estas posibles repercusiones usando nuevos métodos de estudios e intervenciones pertinentes a su estudio cotidiano.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los sectores más afectados por la pandemia fue la educación. Así, muchas instituciones se vieron en la necesidadde cerrar sus puertas y por consecuencia transitar a otra modalidad. Dicha modalidad se conoce también como las clases en línea; la cual se define como aquella en dondelos docentes y estudiantes participan einteractúan en un entorno digital, a través de recursos tecnológicos haciendo uso de las facilidades que proporciona el internet y las redes de computadoras de manera sincrónica, es decir, que estos deben de coincidir con sus horariospara la sesión. (Ibáñez,
F. 2020). El TecNM campusHermosillo no fue la excepción, se emigró de una modalidad presencial a una modalidad educativavirtual, en la cual los docentes y estudiantes interactuaron en un ambientedigital, utilizando recursostecnológicos disponibles y el internet para mantenerse en comunicación. En la presente investigación se tomaron en cuenta nueveasignaturas del plan de estudiosde la carrera de Ingeniería Industrial que requierende uso de talleres, laboratorios y visitas industriales. Dicho tránsito de lo presencial a lo virtual, con toda la problemática implícita en materia tecnológica, de conectividad, física y emocionalentre otros, aunado a los casi dos años y medio donde se tuvieron grandes complicaciones para realizar prácticas y vistas industriales, generó una brecha cognitiva entre el desarrollo de las competencias esperadas y las obtenidas por los estudiantes que impactara en su vida profesional como egresados.
La población que participa dentro de la investigación se delimita únicamente a estudiantes de la carrera de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico de Hermosillo (ITH), tomando en cuenta que son los sujetos principales afectados con secuelas post pandemia del COVID-19. En este periodo existieron muchos factores que influyeron en el aprendizaje y comprensión de las diversas materias de los estudiantes que hoy se encuentran cursando el quinto y séptimo semestre.
La falta de herramientas fue uno de los detonantes para que este cambio radical afectara de forma desproporcional y exponencialmente la nula habilidad para la aplicación de los conocimientos en la vida laboral, desfasando el perfil ideal del ingeniero industrial que requiere las empresas.
Se observa el nuevo desarrollo en el estudio mostrándose poco efectivo ante el rezago que afectó a los estudiantes ante las limitaciones que trajo el COVID-19. Poca flexibilidad de los estudiantes ante nuevas situaciones complejas por la deficiencia en la guía por la institución
Casi nula existencia de las herramientas necesarias para afrontar la nueva situación de reto para el estudiante
III. MARCO TEÓRICO
lll. MARCO TEÓRICO.
Existen aproximadamente 25 millones de estudiantes de educación terciaria afectados por la pandemia. Un 45% en promedio de los hogares de la región tiene conexión fija a Internet mientras que en las zonas rurales esta cobertura es más baja. Considerando que el 40% de las comunidades indígenas en la región se encuentran enclavadas en entornos rurales, ello supone un gran contingente poblacional en riesgo de exclusión o desvinculación del proceso educativo. En la región hacen vida más de 800 pueblos indígenas representando un aproximado de 58 millones de ciudadanos.
Por lo tanto, para ellos no es fácil acceder al modelo de educación virtual. Por demás, la calidad de la conectividad y el nuevo modelo de aprendizaje termina por desmotivar a los estudiantes, que en un 51% prima la educación presencial sobre la virtualizada.
El impacto de las herramientas digitales durante la pandemia
La desigualdad socioeconómica, que se expresa en el acceso a la tecnología, datos de 2017 indican que cuatro de cada 10 estudiantes contaban con al menos una computadora y en la misma proporción tres con internet; además, se comparte con otros familiares. Solo tienen servicio educativo quienes cuentan con acceso a la tecnología, eso cambia cuando se usa la televisión abierta, pero muchos hogares no cuentan con ella.
Durante la emergencia, la educación ha enfrentado falta de capacitación de los maestros para emplear la tecnología en su trabajo docente; tuvieron que improvisar, algunos lo hicieron bien con novedad, creatividad e imaginación, pero la mayoría siguió la pauta de repetir contenidos, formular algunas preguntas, generar actividades rutinarias para dar respuesta y pedir una ‘entrega’, como si eso constituye el proceso de aprender.
El impacto en el aprendizaje de los alumnos es especialmente preocupante dado que, el sistema educativo de México atravesaba por una crisis de aprendizajes. Esto sugiere que una proporción importante de los estudiantes no alcanzaban siquiera los conocimientos y habilidades fundacionales que se consideran indispensables para participar en la educación o el mercado de trabajo.
La magnitud sin precedentes de las pérdidas de aprendizaje pone en riesgo los logros educativos de una generación completa de estudiantes, al mismo tiempo que profundizan la crisis de aprendizajes que los sistemas educativos ya enfrentaban.
Las habilidades que las personas desarrollan en la escuela son la base del resto de su vida, en particular en relación a sus ingresos futuros, movilidad social, salud y participación democrática. Las personas con menos habilidades tienden a ser menos productivas, tener menor capacidad de participar en actividades sociales y económicas, y mayores probabilidades de depender de apoyos sociales. Esto es especialmente cierto en las economías modernas, las cuales están cada vez más construidas con base en el conocimiento, el aprendizaje a lo largo de la vida y la innovación.
A largo plazo, existen dos vías de costos económicos debido a una población con menos habilidades: el ingreso que a nivel individual los trabajadores dejan de ganar al ser menos productivos, y, el crecimiento económico y el bienestar social que los países pierden a nivel colectivo.
Chan Núñez, experta en Innovación educativa, destaca que lo más importante para la educación virtual es la autonomía. Los estudiantes deben aprender a trabajar de forma independiente y los profesores deben asumir menos el control, pues el verlos conectados todos los días no significa que están aprendiendo, más bien el reto será dejar tareas, proyectos o casos que sean emocionantes para los estudiantes, señala. “Cuando a los estudiantes se les presenta una situación estimulante, se interesan en investigar, por ello, es importante conocer de sus temas de interés y desarrollar los programas educativos alrededor de eso.
“En la medida que logremos estudiantes más autónomos, que trabajen por gusto, por su cuenta, en proyectos de su interés, eso será el gran cambio en la educación”.
IV. METODOLOGÍA
Aplicando una investigación cualitativa con estudios interpretativos mediante la recolección de datos con un muestreo preciso, se otorga la mayor profundidad al problema, permitiendo interactuar con los estudiantes universitarios, reconociendo y describiendo las percepciones de los cada uno de los investigados respecto al problema de estudio, llegando a una visión más clara del problema.
Utilizando instrumentos de recolección de datos que nos permiten responder las preguntas importantes de la problemática, para así poder evaluar los resultados y adelantarnos a futuras tendencias o problemáticas, así como anticipar las probabilidades, en este caso utilizar la entrevista y la encuesta.
V. RESULTADOS
Para los actuales estudiantes del ITH de 5to y 7mo semestre se realizó una evaluación del contenido curricular que por las circunstancias de la pandemia los estudiantes llevaron en línea en 1er, 2do, 3er y mediados de 4to. semestre. Se comparó el desarrollo académico que tuvieron en ese periodo junto con las exigencias reales del área laboral a la que estarían rodeados. Obteniendo así estos resultados:
Resultados de encuesta:
Resultados de entrevista:
Entre todos los entrevistados de 5to semestre se obtuvo respuestas favorables acerca del interés de los maestros en que los estudiantes aprendan, mostrándose abiertos ante dudas asesorías y flexibles al retomar temas de pasados semestres.
Aunque en el aspecto de las becas y apoyos económicos la escuela es deficiente ya que muestran insatisfacción porque no hay muchas becas y la colegiatura siempre es alta, a veces rebasa la capacidad del estudiante.
Materias como Metrología y Normalización, Procesos de fabricación, Investigación de operaciones 1, Estudio del Trabajo 1 y Estudio del trabajo 2 se ve una clara falta de preparación de los estudiantes para enfrentar los desafíos de un modelo de enseñanza en línea, estas materias de gran importancia debieron formar a los alumnos cómo en un principio se plantean en principio.
Entonces los estudiantes del 5to semestre ante una limitada perspectiva y nulas habilidades prácticas usando herramientas y empleando recursos de las materias de gran importancia descritas en el punto anterior. Los estudiantes se acostumbraron a la formación en pandemia, tienen una capacidad de análisis de los datos pobre, en donde tienen dificultades para transferir y para contextualizar el conocimiento en situaciones de resolución de problemas, en especial ante problemas abiertos y poco estructurados.
Teniendo una calificación de todo 7mo semestre de 42% de acertadas. por lo que se afirma conocimientos aún sigue siendo insuficientes para la industria aunque mejoraron sus conocimientos un 20% de lo que ya deberían saber
VI CONCLUSIONES
Al realizar la investigación presentada en este artículo, llegamos a la conclusión de que el periodo de contingencia vivido en años anteriores, marcó un atraso en el aspecto educativo, debido al periodo en que la educación se estuvo llevando completamente virtual, tiempo que afectó y generó deficiencias en el sistema educativo y por consiguiente repercutió en las competencias y conocimientos que se debieron adquirir en los semestres correspondientes, pues hoy en día se comprueba la carencia de estas habilidades y competencias no alcanzadas, al cursar semestres avanzados y ver que no se cuenta con conocimientos básicos e indispensables, lo cual atrasa al estudiante en su formación como profesionista. Esta brecha cognitiva, que no solo trae consecuencias generadas en un tiempo presente, sino que además se ve reflejada en el futuro inmediato de los estudiantes, al concluir la licenciatura y egresar sin las habilidades y conocimientos que forman como ingeniero industrial. Está de más decir que los conocimientos y el tiempo transcurrido, no se recuperará, sin embargo, hoy en día al encontrarnos en un periodo pos-pandémico, las ilusiones y el empeño por parte de maestros y estudiantes se ven reflejados en las ganas de instruir y aprender todo lo que en su tiempo no se adquirió, por ello, es indispensable seguir motivando a los estudiantes a desarrollarse y formarse como profesionistas, y buscar el ser autodidactas, lo cual es fundamental para superar retos de aprendizaje y gestionar la educación de la mejor manera posible, principalmente en la búsqueda de todos aquellos conocimientos y competencias que no se adquirieron.
Yorumlar