Abstract— En la investigación se dará a conocer la problemática respecto a las consecuencias que ha causado la pandemia en los alumnos que actualmente cursan el séptimo semestre en la carrera de Ingeniería Industrial en español en el Instituto Tecnológico de Hermosillo, con el objetivo de conocer cómo las clases en línea han afectado la salud física y mental de los alumnos y cómo se sienten al respecto y con esta información, poder realizar propuestas para reducir o eliminar tales consecuencias y mejorar el aprendizaje en los alumnos, ya que la pandemia no solo ha afectado en la vida cotidiana sino también en lo educativo. Como bien sabemos el problema fue que los alumnos llevaron clases en línea por más de cuatro semestres consecutivos y fue un cambio muy repentino e incierto, porque no se sabía con certeza qué iba a pasar en el futuro.
Para reunir información sobre cuáles eran las principales consecuencias que habían sufrido los estudiantes, se optó por buscar diversas investigaciones en internet donde se destacan problemas como dolores musculares, problemas en la vista, estrés, ansiedad, depresión, problemas de concentración, entre muchos otros.
Una vez recabada la información sobre los antecedentes del problema, se formuló la hipótesis que nos habla de que los alumnos de la carrera de Ingeniería Industrial en español que actualmente cursan sexto semestre en el ITH han sufrido consecuencias que repercuten en su salud física y mental, a causa de las clases en línea. Para poder aceptar la hipótesis se aplicarán distintas técnicas y herramientas de recolección de datos como lo son la entrevista, el cuestionario y grupos focales a una muestra de 129 estudiantes para así poder conocer los resultados sobre las consecuencias que han sufrido los alumnos.
Se crearon distintos planes para el procesamiento y análisis de la información y para la presentación gráfica de los resultados, así como un cronograma donde se describen las actividades a realizar y el presupuesto y/o financiamiento que implica esta investigación.
Keywords – Consecuencias, clases virtuales, pandemia, educación, salud mental.
I. Introducción
No cabe duda de que el aislamiento social generado por la pandemia de la enfermedad conocida como Covid-19 dejó a su paso consecuencias y cambios en la sociedad.
Enumerar los efectos de la cuarentena a causa de la pandemia sin duda resulta una tarea difícil de realizar, ya que unos de los principales afectados fueron los estudiantes, esto porque las clases se estuvieron llevando en una modalidad virtual, donde las clases podían ser tomadas desde casa o cualquier otro lugar, este tema fue muy mencionado en todos los países, generando varias incógnitas sobre los efectos que esto causó y podría seguir causando en los estudiantes que pasaron un largo tiempo tomando sus clases a distancia.
Esta investigación se realiza con la finalidad de conocer qué consecuencias en los alumnos de nuestra institución trajo esta pandemia, para así poder tomar decisiones al respecto sobre lo que podemos cambiar nosotros como alumnos y qué medidas deben tomar tanto maestros como directivos.
II. Planteamiento del Problema
Con la aparición de la pandemia provocada por el virus COVID-19, surgió la necesidad de cambiar la modalidad escolar presencial para poder continuar con la impartición de conocimientos y aprendizajes para los alumnos de todos los niveles educativos.
Debido a motivos extraordinarios, la pandemia se alargó mucho más de lo esperado, por lo cual el Tecnológico Nacional de México campus Hermosillo tuvo que adaptarse a las circunstancias, de modo que estableció un nuevo sistema educativo digital, apoyándose en plataformas, documentos y contenidos digitales que permitían retomar las asignaturas correspondientes para cadacarrera.
Sin embargo, con este gran cambio surgieron una serie de problemáticas u obstáculos que impedían que los alumnos aprovecharán los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Una de las principales problemáticas de la implementación del e-learning, fue que algunos estudiantes no contaban con acceso a internet estable o el equipo de cómputo necesario para tomar las clases y poder realizar las tareas y actividades. Esto era un obstáculo para que todos los alumnos fueran aprendiendo simultáneamente, provocando que ciertos estudiantes comenzaran a atrasarse en su aprendizaje e incluso que desertaran por desmotivación, entre otros factores. Además, existen algunas consecuencias causadas por las clases virtuales. El estrés por el encierro puede provocar un bajo rendimiento académico, así como impactos negativos en la salud, como variación extrema de la presión arterial, enfermedades cardiacas, trastornos alimenticios, diabetes, etc.
Cabe mencionar, que debido a que no todos los estudiantes cuentan en sus casas con un lugar ergonómicamente adaptado para tomar sus respectivas clases en línea, su salud fisiológica también se vió afectada, puesto a que se tienden a generar malas posturas que ocasionan lesiones en espalda, cuello, tendones, etc.
III. Marco Teórico
A. La educación virtual pone en riesgo la salud mental
Es real, que actualmente se hace indispensable que las instituciones educativas cambien el modelo presencial a clases en línea. Pero, desafortunadamente se han encontrado con grandes desafíos que incluyen la brecha digital, factores socioeconómicos, características individuales, componentes familiares y la pedagogía.
De hecho, se ha percibido que la educación virtual, no permite que los estudiantes consigan el aprendizaje necesario para su desarrollo. Sobre todo, porque la conectividad no alcanza a cubrir toda la población. Pero, además, algunos aspectos psicológicos como la depresión, el aislamiento, la angustia y la desmotivación, llegan a frenar los resultados académicos y el bienestar del estudiante y toda la familia. (Hernández, 2021)
B. Clases en línea: la depresión y ansiedad que provocan
La interrupción repentina de la convivencia social generó daños emocionales y psicológicos en los jóvenes. La UNICEF revela que “el 17% de los jóvenes probablemente sufran ansiedad y depresión. (Muñoz Arteaga, 2021)
C. La ansiedad social dentro de la escuela en línea
Los trastornos mentales que se han presentado durante el transcurso de la cuarentena son los trastornos de ansiedad, el trastorno obsesivo compulsivo, TDAH y trastorno de estrés postraumático. (Luque Badillo, 2021)
D. Clases virtuales: el problema de concentración en los estudiantes
Un estudio realizado en Kent State University, Ohio, EE. UU a 300 universitarios confirmó el hecho de que los estudiantes realizaban diversas tareas mientras estaban tomando sus clases virtuales, a diferencia de si estuvieran en clases presenciales. Los investigadores que fueron parte de este estudio, dieron a conocer además que los estudiantes tenían tendencia a escuchar música, navegar por las redes sociales, jugar videojuegos y enviar mensajes de texto durante sus cursos en línea. Este estudio demostró el comportamiento multitarea que los estudiantes están desarrollando a causa del aprendizaje en línea, algo que se ha convertido en un obstáculo para que se logre un eficiente aprovechamiento de las asignaturas, por parte de los alumnos, durante las clases virtuales. (Zeva, 2020)
E. Clases en línea afectan la salud mental y física de niños y jóvenes: Psicólogos
Clases en casa y a través de computadora afectan física y emocionalmente a niños y adolescentes estudiantes, lo que ha aumentado la consulta ocular un 30 por ciento. Se están atendiendo más casos por miopía, fatiga ocular y astigmatismo por el uso de la computadora. En tanto que un psicoterapeuta destaca que las clases en casa afectan de manera psicológica reflejándose ansiedad, estrés y depresión. (Cruz, 2020)
F. Las clases virtuales han generado afección en la espalda y vista durante la pandemia
Las clases virtuales obligaron a niños, niñas y adolescentes a estar pegados gran parte del día a un monitor, una tableta o una pantalla de teléfono, lo que derivó en el incremento en afecciones de los ojos, como conjuntivitis u ojo seco, pero también trajo consigo efectos dañinos en la espalda, cuello y hombros. De acuerdo con datos de la Revista Información Científica, son varios los riesgos sobre tiempo prolongado frente a un ordenador. Las afectaciones incluyen desde desórdenes de tendón, problemas de espalda, cuello y hombros. Y es que, menciona, el permanecer sentado mucho tiempo frente a una computadora a menudo resulta en dolores en la espalda baja o región lumbar, pues no todos gozan de una buena postura. (Miranda, 2021)
G. Resultados de aprendizaje: un conjunto de estimaciones globales.
En México, el impacto en la asistencia escolar y en el aprendizaje parece ser dramático. Según cálculos preliminares, el número de jóvenes que abandonaron la escuela significaría una caída por debajo del nivel de asistencia en 2008. Además, existe evidencia de que los aprendizajes podrían haberse atrasado en un equivalente a dos años de estudio (Banco Mundial, 2020)
IV. Métodología
Como se mencionó anteriormente, la investigación se centra específicamente en aquellos alumnos que actualmente se encuentran cursando el séptimo semestre de Ingeniería Industrial en español en ITH. Con esto en mente es fácil determinar el universo en el que se desarrolla nuestra investigación, así como también la muestra que se debe calcular según el nivel de confianza que se queira utilizar conforme a las necesidades particulares. Contamos con tres fases en las cuáles dividimos nuestro proyecto:
Diagnóstico. Es gracias a la información obtenida de la coordinación de carrera que sabemos que actualmente hay 192 alumnos cursando el séptimo semestre de Ingeniería Industrial en español. Así que se utilizó la siguiente fórmula:
Por lo que se tomó un nivel de confianza del 95%, un margen de error del 5% y una desviación estándar con el valor de 0.5 para determinar el tamaño de la muestra a utilizar:
El tamaño de la muestra resultó ser de 129 aproximadamente. Por lo que se concluyó que para tener un nivel de confianza del 95% sería necesario realizar una muestra a 129 estudiantes del 7mo semestre de ingeniería industrial teniendo un universo de 192 estudiantes cursando actualmente esta carrera.
Implementación. El modelo resultó el uso de los medios digitales y de “streaming” para impartir las clases que en circunstancias normales serían vistas en clases en el plantel. Es gracias a esto que se tiene conocimiento de primera mano, así como también una perspectiva propia de las consecuencias que este nuevo modelo de estudio pudo provocar en los alumnos de la institución.
Para la investigación, se utilizó un tipo de estudio exploratorio (también llamado formulativo), ya que estos se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado, como lo es el de nuestra investigación. Esto debido a que las consecuencias en los estudiantes debido a la pandemia es algo reciente de lo que no se tienen muchos datos y es por ello que se trabajó en obtener la información a partir de estas nuevas problemáticas con el fin de analizarlas y posiblemente crear un antecedente para investigaciones futuras.
A través de una encuesta de recolección de datos se obtuvieron, registraron y almacenaron los datos relevantes para la realización de la investigación, lo que permitió conocer cuál es el sentir e impacto de la pandemia a través del uso de preguntas abiertas y cerradas, ya que los alumnos tienen libertad y flexibilidad a la hora de dar sus respuestas.
El diseño de las preguntas fueron en base a los objetivos de la investigación. Esta se realizó a través de formularios de Google, ya que facilitaría la obtención de resultados por parte de los estudiantes, haya sido por disponibilidad o por alguna otra razón.
Al momento de procesar la información, se debe tomar en cuenta que la estructura de los resultados deben ayudar a responder tanto los problemas de investigación, objetivos e hipótesis de estudio que planteamos al inicio de este trabajo. Esto ayuda a que los datos se conviertan en información significativa
Evaluación. Una vez que ya listo el cuestionario, lo siguiente fue enviarlo a cada uno de los grupos de Whatsapp de industrial de séptimo semestre para así poder recolectar las respuestas que exigía nuestra muestra a utilizar. De esta forma, se pudo recabar cada uno de los datos que iban a formar esta investigación, ya que al tener la opinión de los alumnos podíamos llegar a los resultados más fácilmente, porque sabíamos que área ibamos a trabajar y de igual forma, pudimos congeniar con los diversos alumnos a la hora de ver cada una sus preocupaciones y reacciones. Como cualquier otro cuestionario, se realizaron 10 sencillas preguntas para que los estudiantes lo encontraran atractivo y fácil de responder.
Entre las cosas que llamaron nuestra atención fue que muchos conectaron con la idea principal que se quería transmitir, por lo que las respuestas fueron rápidas a pesar de que algunos no tenían el interés que creíamos.
V. Resultados
De acuerdo con los resultados de las 129 encuestas, se muestra en cada tabla las respuestas que se obtuvieron de parte de los alumnos por pregunta aplicada:
Tabla 1A-1. Porcentaje de la experiencia de las clase en línea de los alumnos basado en el 100% de la muestra.
Experiencia en Clases en Línea
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Excelente
0.1%
Buena
22.5%
Mala
24.0%
Regular
31.0%
Pudo Ser Mejor
17.1%
Tabla 2A-1. Porcentaje de alumnos que contaban con los medios y el espacio adecuado para tomar las clases en pandemia basado en el 100% de la muestra.
Medios y Espacio para Clases en Línea
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Sí
71.3%
No
28.7%
Tabla 3A-1. Porcentaje de satisfacción de los alumnos durante las clases en línea basado en el 100% de la muestra.
Satisfacción en Clases en Línea
Respuestas
Porcentaje Alumnos
1
2.40%
2
3.1%
3
21.2%
4
4.7%
5
0.8%
6
14.70%
7
24%
8
17.80%
9
8.50%
10
3.01%
Tabla 4A-1. Porcentaje de la salud mental de los alumnos afectada por las clase en línea basado en el 100% de la muestra.
Afectación Salud Mental
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Sí
75.2%
No
24.8%
Tabla 5A-1. Porcentaje de los padecimientos que afectaban la salud mental de los alumnos.
Padecimientos
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Depresión
17.00%
Ansiedad
38.7%
Estrés
62.3%
Aislamiento Social
38.7%
Angustia
16.0%
Desmotivación
60.40%
Insomnio
33%
Tabla 6A-1. Porcentaje de la salud física de los alumnos afectada por las clase en línea basado en el 100% de la muestra.
Afectación Salud Física
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Sí
74.4%
No
25.6%
Tabla 7A-1. Porcentaje de las consecuencias en los alumnos generados por las clase en línea.
Consecuencias
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Dolor de cabeza
61.20%
Dolor de espalda
55.3%
Dolor de muñeca
22.3%
Dolor de cuello
36.9%
Tabla 8A-1. Porcentaje del empeoramiento de la vista en los alumnos línea basado en el 100% de la muestra.
Empeoramiento de la Vista
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Sí
69.0%
No
31.0%
Tabla 9A-1. Porcentaje de alumnos que han recibido la atención necesaria para tratar sus padecimientos basado en el 100% de la muestra.
Atención Necesaria
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Sí
23.3%
No
76.7%
Tabla 10A-1. Porcentaje de respuestas en relación a la implementación de programas para la salud mental y física en la escuela basado en el 100% de la muestra.
Importancia de Implementación de Programas
Respuestas
Porcentaje Alumnos
Muy importante
55.8%
Importante
34.1%
Irrelevante
10.1%
I. Conclusiones
La pandemia a causa del COVID-19 trajo consigo un cambio significativo en la rutina de las personas. En los estudiantes no fue la excepción, el hecho de pasar de ir a clases presenciales todos los días a tomar todas las clases desde sus casas cayó por sorpresa y tuvo muchos efectos en el aprendizaje y en la salud de los alumnos. De igual forma arrasó con todas las rutinas se tenían, cada paso, cada alarma, cada actividad, cada simplicidad con la que se contaba sufrió de esta gran etapa, por lo que tuvimos que aprender a adaptarnos a cada una de las nuevas reglas de la sociedad y de la salud.
El propósito de esta investigación fue realizar una investigación que sea la base donde se documente, oriente y dirija la ejecución para la elaboración de una investigación acerca de las consecuencias de las clases en línea en los alumnos por efecto de la pandemia en el ITH. No solo sirvió para ayudar a complementar las ideologías que ya se conocían o que se pretenden conocer, sino también ampliar nuestra perspectiva respecto a temas algo sensibles, como los desbalances emocionales y psicológicos. Este tipo de problemáticas tuvieron un alto alcance durante toda la pandemia, ya que no estábamos acostumbrados a estar encerrados por tanto tiempo. Cada uno tuvo su proceso, algunos cambiaron su alimentación drásticamente, algunos enfermaron, otros empezaron a experimentar ataques de ansiedad o consecuencias generadas a raíz del estrés, contribuyendo a lo que es una de las crisis más grandes conocidas en nuestro hogar. No hay que olvidar que las clases en línea fueron uno de los eventos que más frustración generaron en lo estudiantes, ya que la comodidad que estas brindaban no era suficiente, algunos no tenían buena recepción del internet, algunos no contaban con el equipo para tomar adecuadamente las mismas, y no hay que olvidar como nos la pasamos observando los íconos de micrófono y cámara para no hacer click en ellos accidentalmente.
El conocer las consecuencias que ha traído la pandemia en estudiantes es de suma importancia para así poder analizar esa información e implementar futuras soluciones para combatir problemáticas que se presenten a lo largo de los años.
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