Resumen—La presente investigación se realizó con el objetivo de “comprobar que las materias Tutorías 1 y 2, que se imparten en primer y segundo semestre respectivamente de la carrera de ingeniería industrial, presentan más efectos positivos que negativos en los estudiantes de la generación 2019-2023 del Instituto Tecnológico de Hermosillo (ITH)”. Para demostrar dicho argumento, se realizó una investigación mediante la cual se tomaron en cuenta distintas opiniones y puntos de vista, así como también recomendaciones que harían los estudiantes que cursaron dichas materias a lo largo de su estadía en el ITH.
Keywords- Tutorías
I. INTRODUCCIÓN
Como se sabe comúnmente los alumnos recién aceptados en las instituciones escolares, necesitan del apoyo e instrucción académica de los docentes que conocen los criterios de evaluación y conducta dentro de la escuela. Es por ello que, el Instituto Tecnológico de Hermosillo en su retícula, cuenta con un programa de tutorías en los semestres 1 y 2, dichas tutorías cuentan como crédito complementario, es decir, son estrictamente necesarias tomarlas y asistir a las sesiones, ya que en ellas se tratan asuntos importantes que benefician el desarrollo de los alumnos dentro de la institución.
Los estudiantes pueden acudir con su respectivo tutor para recibir acompañamiento personalizado, el cual tiene como objetivo principal, mejorar el rendimiento académico escolar, de esta manera se previene el rezago y el abandono escolar. En este contexto, la presente investigación busca comprobar que dichas materias presentan más efectos positivos que negativos en la formación profesional de los estudiantes de ingeniería industrial del ITH generación 2019-2023. Para ello el instrumento de investigación que se empleó y ayudo a recabar información para comprobar y estudiar dicho argumento fue una encuesta. Dicha encuesta se aplicó a un total de 137 alumnos como muestra representativa de los 212 alumnos pertenecientes a la generación 2019-2023 de dicha carrera y se diseñó para recabar información basada en la experiencia de los alumnos al cursar las materias de tutorías.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como se mencionó anteriormente, los alumnos del ITH cursan dos materias de tutorías, las cuales son beneficiosas para los alumnos, ya que con estas asignaturas se logran acreditar puntos esenciales para concretar las actividades complementarias que se exigen en el seguimiento de la carrera de cada alumno.
Lamentablemente, para algunos estudiantes la experiencia vivida cuando cursaron la materia no fue completamente de su agrado, debido a que algunos de los docentes que impartían las materias no asistían con regularidad, no eran didácticos con sus clases, no brindaban el apoyo esencial que los alumnos necesitaban, no seguían al pie de la letra la retícula plasmada, entre otros factores negativos que se aplicaban durante la impartición de la materia.
Por otro lado, para algunos de los que acreditaron la materia fue una experiencia agradable, ya que sus maestros impartieron la materia de la mejor manera posible para que el alumno se sintiera comprometido con la clase y siguiera en curso con los objetivos esperados al momento de finalizarla y poder lograr tener cierto impacto en su vida profesional y personal. En la presente investigación se tomaron en cuenta las situaciones anteriores y se plasmaron en una encuesta, que se aplicaran a la muestra mencionada, con el fin de demostrar si la materia de Tutorías 1 y 2, aportaron significativamente un valor para la vida profesional de los estudiantes.
III. MARCO TEÓRICO
Según la (Secretaría de Salud, 2017) las tutorías es un proceso de acompañamiento personalizado, la cual tiene distintos fines beneficiosos para el estudiante, como el mejoramiento del rendimiento escolar, la solución de distintas problemáticas que pudiesen presentarse en la escuela, así como también el desarrollo de hábitos que evitan la reprobación y el rezado y por ende la deserción escolar.
La ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior), desarrolló un documento en el año 2000 en el cual se empieza a incluir el programa de tutorías y desarrollo integral, para que estos se incluyan en el plan de estudios y se logren los objetivos de formación establecidos en los planes y programas que proporcionan las escuelas para el estudio
Entre las funciones que el tutor tiene se encuentran aclarar los prerrequisitos de los cursos de las materias, y si un alumno está teniendo problemas con la escuela en cuestiones de enfocarse o tener malas calificaciones etc., poder brindarle la ayuda necesaria para que el alumno se pueda recuperar en cuestión de estudios. Esto ha beneficiado a muchos alumnos debido a que mucho tienen el potencial, sin embargo a muchos se les dificulta el proceso, a los alumnos que son nuevos en las instituciones les brinda una gran ayuda que los tutores les asesoren en distintas áreas como por ejemplo guiándolos a encontrar la mejor manera estudiar, así como también fomentar el aprovechamiento de distintos recursos como lo son los laboratorios, edificios, bibliotecas, etc. para que los alumnos tengan la mejor y óptima formación (García et al., 2012).
Por último, es importante mencionar lo que dijeron los autores (Duart y Sangrà, 2000, como se citó en García et al., 2012) “El éxito académico del alumno depende en gran medida de la eficiencia del tutor y de su capacidad de motivarlo, atendiendo a las diferentes necesidades identificadas en las sesiones de tutoría. El resultado de estas acciones necesariamente influirá en los resultados del desempeño académico de los estudiantes”.
IV. METODOLOGÍA
En la presente investigación se seleccionó como instrumento de recolección de la información una encuesta, misma que contenía preguntas diseñadas para obtener información estratégica sobre la opinión y puntos de vista de los estudiantes sobre su experiencia en las tutorías 1 y 2.
Por otro lado, el universo de investigación son todos los estudiantes de ingeniería industrial que ingresaron al Instituto Tecnológico de Hermosillo (ITH) en el año de 2019, mismos que según el departamento de Servicios Escolares de la institución la matrícula de estudiantes suma un total de 212 alumnos inscritos en la escuela y que al segundo semestre del año 2022 estos estudiantes se encuentran cursando el séptimo semestre de la carrera. Por otra parte, nuestra muestra de los 212 estudiantes es de 137 estudiantes, este número se obtuvo de la siguiente formula, por lo que debemos de estudiar a ese número de estudiantes para conocer su opinión sobre el impacto de las tutorías 1 y 2 en su formación profesional.
Para recolectar la información necesaria, se utilizó la encuesta tanto en formato digital como en formato impreso, de esta manera, la encuesta en formato digital se aplicó compartiéndole a la muestra un link que dirige a un formulario de Google Forms, donde pudieron contestarla de una manera fácil y rápida, mientras que la encuesta impresa en papel, será entrego los alumnos dentro del ITH, donde se contestó a lápiz y pluma, dicha entrega se hizo de manera aleatoria para asegurar una aleatoriedad en los resultados que se obtendrán.
V. RESULTADOS
A continuación, se muestran los resultados obtenidos:
El 85.4% de los encuestados, el cual corresponde a 117 personas, respondieron que contaron con la confianza a su tutor para tratar tanto problemas académicos como personales durante todo el período escolar donde se vio presente la tutoría por parte de los docentes. Por otra parte, el 14.6%, correspondiente a 20 encuestados respondieron que no contaron con dicha confianza hacia su tutor por diversos factores que se vieron descritos en preguntas posteriores.
El 75.2% de los encuestados, el cual corresponde a 103 personas, respondieron que están de acuerdo en afirmar que las tutorías son materias que apoyan o intervienen en reducir el abandono escolar y disminuyen los índices de reprobación por parte del alumnado de dicha institución. Por otra parte, el 24.8%, correspondiente a 34 encuestados, respondieron que no están de acuerdo en el cambio que surge con respecto a lo anteriormente mencionado.
El 61.3% de los encuestados, el cual corresponde a 84 personas, respondieron que sí se debería impartir tutorías durante más semestres esto a fines de seguir llevando un control y un apoyo para los futuros retos que se puedan llegar a afrontar con las diferentes cargas académicas y sociales. Por otra parte, el 38.7%, correspondiente a 53 respondieron que no se debería impartir más semestres dichas tutorías por parte del instituto.
El 81.8% de los encuestados, el cual corresponde a 112 personas, respondieron que están totalmente de acuerdo con que las tutorías tuvieron un impacto positivo en su formación profesional y académica, mientras que el 18.2%, correspondiente a 25 encuestados, respondieron que están totalmente en desacuerdo en el impacto que tuvo hacia ellos las materias de tutorías.
VI. CONCLUSIONES
Finalmente después de realizar este trabajo de investigación se puede decir que analizando las experiencias que tuvieron los jóvenes de la carrera de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico de Hermosillo con base a su desarrollo en las materias de Tutorías con diferentes docentes, podemos concluir que existe un mayor porcentaje de satisfacción por parte de ellos, debido a que las encuestas aplicadas mostraron resultados muy positivos con base a la gran variedad de áreas analizadas e incluso se aceptaría tener durante períodos más prolongados de tiempo dichas materias con el fin de tener un soporte y apoyo la cual se crea con arduo trabajo entre alumnos y maestros para poder sacar su mayor potencial durante cualquier proyecto que se presente.
Para finalizar es importante tomar en cuenta la extensión de la materia de tutorías a más semestres de la carrera, ya que como pudimos observar gran parte de los encuestados concordaban en que era necesaria dicha acción, de no ser posible extenderla todos los semestres, recomendamos extenderla en semestres críticos para los alumnos estudiantes, en donde se llevan materias muy importantes, críticas y de mayor índice de reprobación de la retícula de ingeniería industrial.
REFERENCIAS
[1] Secretaría de Salud. (30 de octubre de 2017). Tutorías académicas. Recuperado el 09 de octubre de 2022 de: https://www.gob.mx/salud/articulos/tutorias-academicas
[2] García, R., Cuevas, O., Vales, J., Cruz I. (15 de febrero de 2012). Impacto de la tutoría presencial y virtual en el desempeño académico de alumnos universitarios. Recuperado el 09 de octubre de 2012 de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/4497Garcia.pdf
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